Montessori-Pädagogik Förderkreis
Ulm/Neu-Ulm e.V.

Geschäftsstelle: Baumgartenstraße 7, 89231 Neu-Ulm

 

 

 

Vorbereitete Umgebung

• Selbstkorrigierende Materialien in der vorbereiteten Umgebung - Kinder lernen durch ihre eigenen Fehler die richtige Entscheidung zu treffen, ohne dass der Lehrer auf die Fehler aufmerksam machen muss.
• In der vorbereiteten Umgebung findet individuelles Lernen statt. Montessori erkannte, das jedes Kind in unterschiedlichem Schritttempo lernt und lässt dies zu.
• Kinder verhalten sich in der vorbereiteten Umgebung ruhig und respektieren andere in dieser Umgebung. Die vorbereitete Umgebung erlaubt den Kindern zu ihrem "inneren Frieden" zurückzufinden, der natürlicher Teil ihrer Persönlichkeit ist.

 

 

Lernen und Arbeiten

• Die Betonung liegt auf dem konkreten und weniger auf dem abstrakten Lernen - Kinder brauchen konkrete Erfahrungen, die sie »mit den Händen« machen können.
• Die Arbeit des Kindes ist von der Freude am Arbeiten-Wollen bestimmt und von der Freude, Neues zu entdecken. Kinder saugen wie Schwämme Neues auf. Ihr Interesse liegt in der Arbeit selbst und nicht im Endprodukt.

 

 

Umgebung

• Die Umgebung ist auf das Kind ausgerichtet - alle Materialien sind in Reichweite des Kindes und von der Höhe leicht zu erlangen. Tische und Stühle sind klein genug, damit Kinder bequem darauf sitzen können. Bilder und Dekorationen sind in Kinderaugenhöhe angeordnet.
• Die Umgebung sorgt für einen natürlichen Sinn für Disziplin. Die Grundregeln oder die Erwartungen an das Kind sind klar geäußert.
• Die Umgebung ist »vorbereitet« für die Kinder. Jedes Ding im Raum hat seinen festen Platz auf einem Regal.

 

 

Jahrgangsmischung

2 Jahrgänge von Kindern im Klassenraum - ältere Kinder unterrichten jüngere, das bildet Gemeinschaftssinn und baut Selbstvertrauen auf (ein Prinzip, das in Kindergärten schon lange praktiziert wird).

 

 

Rolle der Pädagogen

• Die Pädagogen spielen eine untergeordnete Rolle im Klassenraum. Sie verstehen sich als Helfer von selbsttätig lernenden Kindern, die mit ihrer Unterstützung ohne Angst ihren Lernweg gestalten. Dabei behalten sie die Ziele der Erziehung und des Unterrichts im Auge, um Mittel und Wege zu finden, die dem Kind das Erreichen dieser Ziele ermöglichen.
• Die Pädagogen überdenken ihre Einstellung zum Kind, zu dessen Entwicklungsgesetzen und zu ihrer eigenen Rolle im Erziehungs- und Unterrichtsgeschehen und passen sie immer wieder neu der Situation und den Bedürfnissen der Kinder an.
• Bei der Gestaltung der Schulumgebung werden die Lehrenden sowohl die Interessen der einzelnen Kinder als auch den Bezug zum Grund- und Hauptschullehrplan berücksichtigen. Es genügt nicht, eine didaktisch gut vorbereitete, ordentliche, der kindlichen Aktivität angepasste Umgebung zu schaffen, um sie dann den Kindern einfach zu überlassen.
• Die Pädagogen achten auf die Einhaltung bestimmter Regeln und Ordnungen, auf friedliches Arbeiten und führen das Kind zu den Gegenständen.